陶龛学校校内师生正式上课、听课的地方,不叫“教室”,而叫“教学室”。
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罗辀重就是这样,一切从实际出发,因校制宜、因地制宜,“用最少的经费,办理最好的教育” (《一个乡村小学的写真》)。
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建议我们的民主人士把与政府“是否民主”的分歧放一放,帮助政府一起共同关注“教育、医疗、住房”三大“民生”工程。我错在哪呢?
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罗辀重在陶龛学校,没有聘请美术专家担任美术教学,学生的画具也不主张用西洋颜料、西洋纸,而是用本国土纸,并装订成册,不准随画随弃。为避免浪费计,罗辀重还同意学校艺术指导宾书勋先生的提议:低年级初步涂鸦,即用废报纸,坏毛笔代之。罗辀重这样做,其实并非是对美育不重视,只不过是“提倡美育的土法”。
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20 世纪初期,一个偏僻的山村小学就有数万册藏书的图书馆,并实行开架借书,你也许不相信。但这却是千真万确的事实,它就是罗辀重主持的陶龛学校的图书馆。
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20 世纪初期,一个偏僻的山村小学就有数万册藏书的图书馆,并实行开架借书,你也许不相信。但这却是千真万确的事实,它就是罗辀重主持的陶龛学校的图书馆。
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罗辀重不仅尽可能做到让学校有比较完善的素养教育设备,而且尽可能做到对这些设备进行科学的管理和充分的利用。
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20世纪30年代求学陶龛的青海校友肖泌洋回忆说:陶龛的生活“是我一生中最美好,尽善尽美的生活”,“就我的专业来说,我第一次看到电影是在陶龛学校,第一次见到收音机是在陶龛学校,第一次看到钢琴、弹奏钢琴是在陶龛学校,图书馆、理化实验室、标本室都奇迹般地出现在陶龛学校”。
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素养教育三字文。有血性,人类生;无血性,人类灭。有血性,世界立;无血性,世界亡。有血性,人人强:少暴力,少阴谋;无血性,人人弱:多暴力,多阴谋。信义张,血性旺。天地人,和谐生。乐无穷,世大同。
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